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——合肥七中新課程新教材實施專項培訓之物理學科

為解讀國家推進深化高考綜合改革，準確理解和把握課程改革精神和目標，掌握基于學科核心素養(yǎng)的單元教學實施途徑和策略。合肥七中于2021年3月20日召開了新課程新教材實施專項校本培訓會。給物理學科教師培訓的專家是山東省濟南市章丘區(qū)物理教研員李士營老師，李老師為我們帶來了《核心素養(yǎng)目標下的物理教學》專題講座。合肥七中物理組和兄弟學校物理組共30余人參加了此次培訓會。

圖為參會老師記錄心得感悟

講座首先從新課標著手，對比了2020版課標與17版及14版課標的異同；通過課程標準的變化推演課堂版本的更迭：從老師講為主的1.0時代，到以學生為主體，教師為主導模式化課堂的2.0時代，再到學生教師雙主體的3.0時代，倡導在新課程標準下學生教師共同完成教學任務。進入課堂3.0時代，如何讓學生主動地，持久地，均衡地參與到課堂中便成為重中之重。李士營老師通過頻閃攝像的例子，形象地詮釋了如何創(chuàng)設學生熟悉的情景并設計相應的情景活動來確保學生的參與度，進而培養(yǎng)學科素養(yǎng)及關鍵能力。

課標部分內(nèi)容分享完畢后，圍繞著核心素養(yǎng)目標下的物理教學這一核心內(nèi)容，李老師從教學方式，課堂形式習題的構成，課堂層次等十個方面由表及里，層層遞進的闡述了物理教學的新方法，新措施。

圖為山東省教學方式的要求

新課標下的物理教學首先需要轉變教學方式，要注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，組織研究型，項目化、合作式學習，充分運用現(xiàn)代技術手段，開展情景教學。在教學方式的轉變的同時課堂的形式也需要發(fā)生改變，學生老師都是課堂的主體，而教學是課程開發(fā)與創(chuàng)造的過程，也是師生共同發(fā)展的過程。李士營老師通過“時間時刻”教學片段的分享揭示了如何確保師生雙主體地位。隨后介紹了自己關于模塊化的構想，其中包括了規(guī)律學習的模塊化，知識構建的模塊化；為老師們的教育教學指明了探索的方向。從記憶的本質方面出發(fā)提醒老師們注重知識間的聯(lián)結，培養(yǎng)學生思維的廣度；同時閱讀的眼跳部分從科學的角度解釋了學生為何審題不清，讓老師更加了解學生。

最后關于高考政策與模式，李老師要求每位老師熟悉高考改革，減少學生的機械刷題，同時課堂上注重同類題型的發(fā)散，幫助學生真正搞懂搞透一類題型是要勝過題山書海的。

圖為李士營老師精彩講解

不知不覺中三個小時的講座將要接近尾聲，參會老師聽取并學習講座后，主動與李士營老師交流并詢問關于大單元教學的看法，李老師的精彩回答博得滿堂喝彩。

圖為李礎楚老師提問

圖為參會老師認真聆聽

會議的最后，程賢樓老師簡明扼要地總結了專家的講座，報告從三個維度介紹并論證如何在核心素養(yǎng)目標下展開物理教學活動，表達了對于李士營老師的贊同與感謝，同時呼吁參會老師領會并踐行專家的意見，提升自身素養(yǎng)，為實現(xiàn)新課程改革貢獻自己的力量。

圖為程賢樓老師總結

新課程改革正在如火如荼地進行，全國上下都予以廣泛關注，作為新課程實施者，評價者，管理者，教師也不例外。本次教研活動的開展，解決了老師們的一部分困惑，為新課程的實施指明了方向。相信在學校的支持與幫助下，合肥七中物理教研定會在2021年“會當凌絕頂，一覽眾山小”！

（馬駿逸撰稿  張文圣統(tǒng)稿  張永劍審稿）