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——建立合肥七中“學(xué)生、教師、備課組教學(xué)生態(tài)鏈”

目前，大數(shù)據(jù)分析正在教育各領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，幫助學(xué)校管理者和教師更精準(zhǔn)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供具體、個性化教學(xué)和指導(dǎo)，從而更好貫徹以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。合肥七中一直致力于教育教學(xué)與信息化的融合，利用學(xué)情大數(shù)據(jù)引導(dǎo)考后成績分析反饋，并建立了一系列較為成熟的具有合肥七中特色的大數(shù)據(jù)分析及運(yùn)用制度來提高日常教育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生因材施教。學(xué)校通過“考教分離”、“學(xué)情數(shù)據(jù)分析”把學(xué)生、教師、備課組形成一個教學(xué)生態(tài)鏈，共同成長。

2020級高一期中考試剛過，學(xué)生便拿到自己各學(xué)科得分明細(xì)表，準(zhǔn)確了解自己各學(xué)科答題情況和知識薄弱點(diǎn)；教師拿到班級學(xué)情分析表，了解自己班級情況并通過與年級比對把握個人教學(xué)得失，及時調(diào)整教學(xué)和補(bǔ)缺補(bǔ)差；備課組集體完成學(xué)科試題報告，分析學(xué)科教學(xué)情況并進(jìn)行大局上調(diào)控，指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。相對于傳統(tǒng)教學(xué)中教師只關(guān)注班級學(xué)科均分情況來說，合肥七中正通過大數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)教師把關(guān)注點(diǎn)下沉到具體學(xué)生、具體知識和技能，實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的課堂教學(xué)、個性化輔導(dǎo)和更有效的師生對話。一份凝結(jié)集體智慧的試題分析報告盡現(xiàn)學(xué)生學(xué)情真實(shí)面貌，架起教學(xué)與學(xué)習(xí)的橋梁，既促教師專業(yè)成長更把關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

試題分析報告包括包括學(xué)生答題數(shù)據(jù)、班級與年級對比、學(xué)情概況、命題亮點(diǎn)、命題點(diǎn)評及今后教學(xué)調(diào)整。

一、通過展示各項(xiàng)學(xué)生答題數(shù)據(jù)，教師能具體了解學(xué)生對各題、各知識點(diǎn)掌握程度，通過智學(xué)網(wǎng)平臺對比其他班級或其他學(xué)校的答題情況對自己教學(xué)進(jìn)行反思。數(shù)據(jù)報告也能讓一個老師清楚一個學(xué)生優(yōu)秀優(yōu)秀在哪里，薄弱又薄弱在哪里。數(shù)據(jù)報告旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)反思，而不僅是一個學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生考后多角度研究一個問題，而不是僅考慮考試后情緒危機(jī)。

圖一： 試題分析報告年級數(shù)據(jù)報告（備課組了解學(xué)情，合理制定計(jì)劃和階段教學(xué)重點(diǎn)）

圖二： 班級數(shù)據(jù)與年級數(shù)據(jù)比對（教師了解班級與年級對比數(shù)據(jù)，反思個人教學(xué)）

圖三：班級學(xué)生答題情況及名單（教師了解學(xué)生薄弱和強(qiáng)項(xiàng)、因材施教個性化輔導(dǎo)）

二、一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高離不開對命題的研究，提高命題質(zhì)量便是幫助教師把握考試方向、優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生事半功倍的進(jìn)行學(xué)習(xí)。合肥七中一直不斷錘煉命題隊(duì)伍，每個備課組都有若干兩命一審的命題組。

根據(jù)合肥七中考試規(guī)范，大型考試需要實(shí)現(xiàn)“考教分離”，與其他學(xué)校教師交換命題，公平公正檢測教學(xué)效果。所以，一份試題分析報告也是命題組的成績單。命題亮點(diǎn)、試題質(zhì)量、有無科學(xué)性錯誤、有無打印錯誤等都會如實(shí)反饋，讓考試變得嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有效。

本次高一年級期中考試試題分析報告真實(shí)、客觀、中肯地進(jìn)行了反饋，同時我們也收到交換學(xué)校給我們的命題反饋。學(xué)術(shù)面前，真誠客觀，共同成長。

圖四：地理學(xué)科試題評價

圖五：化學(xué)學(xué)科試題評價

三、考試要促進(jìn)教師優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理和學(xué)業(yè)的雙成長。為此，備課組通過試題分析報告認(rèn)真總結(jié)，并積極提出整改措施，引導(dǎo)后期教學(xué)。這些措施的提出尤其能幫助備課組缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師們的教學(xué)和備課，使得備課組共同成長，不落單、不掉隊(duì)。

圖六：生物組教學(xué)優(yōu)化措施

圖七：政治組教學(xué)優(yōu)化措施

合肥七中是一所胸懷開闊的學(xué)校，一直積極探索和引領(lǐng)信息化教學(xué)：智慧課堂教學(xué)、白板使用、手閱作業(yè)、未來教室到今天基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情分析，合肥七中一直走在前列?？萍紦肀е@座美麗的校園，也正為每位七中學(xué)子插上一雙未來翅膀。

（張文圣撰稿  張永劍審稿）