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  為準(zhǔn)確把握高三生物復(fù)習(xí)方向，切實提高復(fù)習(xí)備考的有效性和針對性，總結(jié)交流高三生物教學(xué)與復(fù)習(xí)中的成功經(jīng)驗，不斷促進(jìn)全市新高三生物教學(xué)質(zhì)量效益的提升，高三生物高考復(fù)習(xí)研討活動于2019年8月28日下午在合肥市第32中學(xué)隆重召開。合肥市各縣（市）區(qū)教研室及各市管高中高三生物教師全員參會，共同學(xué)習(xí)。

合肥七中參會教師與合肥市教科院黃威教研員（右五）合影

  會議由合肥市教科院黃威教研員主持，并作出針對合肥市高三復(fù)習(xí)工作的全盤布置，合肥市第五中學(xué)王嵐校長、第六中學(xué)吳久利老師分別發(fā)言，分享高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗，指導(dǎo)新高三教師復(fù)習(xí)策略。會議過程嚴(yán)謹(jǐn)有序，會議內(nèi)容詳實充分干貨滿滿，會議氛圍輕松活潑。

  會議第一項，由合肥市第五中學(xué)王嵐校長就《研究高考真題，提升復(fù)習(xí)實效》主題分享教學(xué)經(jīng)驗。王嵐校長從了解高考評價，基于試題情景的整體性分析角度和全體老師一起解讀“一體四層四翼”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、探究性及開放性在高考命題中的綜合體現(xiàn)。高三老師要親近課本，相信權(quán)威，結(jié)合歷年高考題中的“送分題”和“送命題”，強(qiáng)調(diào)教師必須對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，以書本為根本切忌本末倒置；對于高考真題更需要仔細(xì)研讀，探究其中的科學(xué)性規(guī)律性，王校長運用其多年高三教學(xué)經(jīng)驗，向各位老師展示了各考試年份，各省市高考題之間的聯(lián)系，展現(xiàn)其時間空間上的廣闊視野，用實例論證了高考真題的強(qiáng)大穩(wěn)定性及邏輯思維，高考真題中展現(xiàn)的清晰的思路，描述的嚴(yán)謹(jǐn)，值得所有高三老師花大功夫去“盤它”。最后王嵐校長呼吁各位老師，尤其是年輕老師要有持續(xù)探究的精神，多參與教研活動，如名師工作室等，在其中深入探究，多與有經(jīng)驗的老師交流思考，才能夠快速提升專業(yè)素養(yǎng)，做與時俱進(jìn)的好老師。

  會議第二項，由合肥市生物教研員對王嵐校長的分享進(jìn)行簡單評述，并對各位老師表達(dá)殷切期望：作為教師需要時刻對自身有要求，對教育教學(xué)多多嘗試，隨著教育教學(xué)改革，技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)形式日新月異，必須抱有終身學(xué)習(xí)的熱情，否則依然以老舊的方式上課，比賽，必然會被迅速淘汰；年輕教師，要敢于展示自己，多多參與比賽鍛煉，找到自身特點加以磨練應(yīng)用，緊跟步伐，盡快在教師隊伍里脫穎而出。

  會議第三項，由合肥六中吳久利老師分享高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗：高考不只是眼前的刷題，還有關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，向老師們展示高三老師如何“突圍”。吳老師首先分享高三一路復(fù)習(xí)策略：制定計劃，明確目標(biāo)，精研考綱，根植教材，抓住書本正文、旁欄、實驗、探究、與生活的聯(lián)系等等內(nèi)容，弄清含義，深化理解，充分深挖教材豐富信息，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識、概念、原理的準(zhǔn)確深刻理解。吳老師分析一輪復(fù)習(xí)中常出現(xiàn)的問題，如拋棄課本，一本教輔打天下，單純背誦等，為了講述的易于展開，吳老師特地以“基因突變”這一節(jié)復(fù)習(xí)課的展示為例，強(qiáng)調(diào)教材的強(qiáng)大內(nèi)涵和對教學(xué)的巨大推進(jìn)作用。最后吳老師分享了他作為中學(xué)教師多年來與學(xué)生相處的點點滴滴，讓我們更加深刻認(rèn)識到：教育不僅是眼前的學(xué)科知識，更應(yīng)該有愛和遠(yuǎn)方。

  會議的最后，黃威教研員再次向各位高三老師強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)同行交流溝通，避免閉門造車。三個小時的會議匆匆過去，短短時間里融入的是各位專家教師的經(jīng)驗之談，筆者作為第一次參加高三教研活動的青年教師，受益匪淺筆翰如流，雖有詳細(xì)記錄但仍覺得只能汲取其精華之萬一。感謝合肥市教科院和黃威教研員的精心組織，期待能夠多多參與此類教研活動，在專業(yè)成長上得到更多的專業(yè)指引。