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——記合肥七中心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

時(shí)光如白駒過(guò)隙，翻過(guò)四月的紙張，迎來(lái)的是五月的篇章，五月，是清新的月份，是忙碌的月份。合肥七中各項(xiàng)工作在充實(shí)的氛圍中高效有序的的展開(kāi)，在眾多活動(dòng)當(dāng)中有一項(xiàng)引起了全校師生的關(guān)注，那就是心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

為進(jìn)一步規(guī)范我校心理健康教育工作，促進(jìn)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高心理健康教育活動(dòng)課質(zhì)量，總結(jié)和推廣心理健康教育活動(dòng)課經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《安徽省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》精神以及《關(guān)于開(kāi)展2016年安徽省中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的通知》（教科研函〔2016〕22號(hào)）的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合合肥七中心理健康教育工作安排，開(kāi)展了此次評(píng)選活動(dòng)。

此次活動(dòng)策劃已久，從新學(xué)期第一次心理健康教育會(huì)議上團(tuán)委朱奇副書(shū)記的提出，到后續(xù)工作的持續(xù)準(zhǔn)備，保證了這次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)順利展開(kāi)，更為之后的心理課程進(jìn)課堂活動(dòng)做下充足的鋪墊。

活動(dòng)課的課題不是隨意設(shè)定的，而是我們七中心理健康教育團(tuán)隊(duì)的全體成員經(jīng)過(guò)提出、商討、投票共同決定。初期每位成員結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)提出自認(rèn)為在高中階段最值得和高中生一起探討的三個(gè)課題，經(jīng)過(guò)整理投票選出最受歡迎的十個(gè)課題并分配到具體心理健康教育老師，十個(gè)課題涉及認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、生活和社會(huì)適應(yīng)、升學(xué)擇業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域，他們分別是：《我的生涯我做主》、《Come On壓力》、《學(xué)會(huì)合作》、《早戀》、《克服拖延癥》、《學(xué)會(huì)自信，克服自卑與自傲》、《熱愛(ài)生命》、《如何面對(duì)考試焦慮》、《青春期遇到更年期》、《情緒管理》。

此次評(píng)選不指定使用教材及版本，評(píng)選方式為有生上課，授課地點(diǎn)為圖書(shū)館微格教室，全程錄課。上課對(duì)象為高一、高二年級(jí)學(xué)生，授課時(shí)間40分鐘。每位老師的成績(jī)按上課占百分之七十，教案占百分之三十綜合打分。新校區(qū)所有的班主任和心理健康教育團(tuán)隊(duì)未承擔(dān)上課任務(wù)的老師全員參與聽(tīng)課，很多老師一節(jié)課聽(tīng)的不過(guò)癮，選聽(tīng)數(shù)節(jié)。多數(shù)老師對(duì)活動(dòng)課評(píng)價(jià)很高，表示課題接近學(xué)生實(shí)際生活，課堂形式新穎內(nèi)容豐富，不僅給學(xué)生帶來(lái)許多新觀念新想法，更讓老師們也收獲頗豐，對(duì)班主任工作的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的支持。很多學(xué)生不僅在課前對(duì)課程的期望極高，在課后也表示非常喜歡這樣的活動(dòng)課，和傳統(tǒng)的課堂不太一樣，不僅輕松有趣，而且確實(shí)引起了他們對(duì)一些問(wèn)題的思考，特別是自己的心理健康發(fā)展。

十位老師給我們帶來(lái)了十節(jié)風(fēng)格各異、精彩紛呈的課程。每個(gè)老師教師都十分關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，打破傳統(tǒng)的以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主的課堂教學(xué)，采用心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通等多種形式，根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，精心地進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，提前做了大量的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次性。活動(dòng)過(guò)程中，教師們有意識(shí)的只給適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范，讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題。真正讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。例如陳芃芃老師在講解“早戀”問(wèn)題時(shí)首先用一個(gè)熱身小游戲打破大家對(duì)男女交往問(wèn)題的回避，并且讓班級(jí)同學(xué)提前錄制了數(shù)個(gè)男女生交往的情景短劇引起大家的共鳴，讓同學(xué)們思考高中階段男女生交往是否有必要、如何與異性更好交往等問(wèn)題，最后課堂以辯論賽的形式針對(duì)“高中階段談戀愛(ài)是利大于弊還是弊大于利”的辯論讓大家重新看待“早戀”的問(wèn)題；趙傲雪老師針對(duì)“青春期遇到更年期”的課題，不僅讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)演繹“我和父母相處的一天”小短劇，更是向同學(xué)們展示了自己的父母想要對(duì)自己說(shuō)的那些話(huà)，句句真摯熱烈，讓同學(xué)們從另一個(gè)角度理解父母對(duì)自己的愛(ài)與期待，讓人看完感動(dòng)不已。課堂中趙老師還結(jié)合心理學(xué)的角度分析了“青春期”和“更年期”心理發(fā)展階段的特點(diǎn)讓同學(xué)們更加了解了自己和父母產(chǎn)生差異和矛盾的原因。還有很多老師的課堂有許多閃光點(diǎn)由于篇幅原因無(wú)法一一描述，但可以看出，只要給大家一個(gè)平臺(tái)，大家都可以表現(xiàn)的非常好，不管是老師還是同學(xué)們。

合肥七中心理健康教育團(tuán)隊(duì)雖然年輕卻是個(gè)很溫暖的大家庭。大家經(jīng)常在群里分享實(shí)時(shí)信息，遇到問(wèn)題時(shí)大家一起幫忙出主意想辦法，集思廣益、相互鼓勵(lì)扶持。蘇衛(wèi)兵副校長(zhǎng)也時(shí)刻關(guān)注著七中心理健康教育的一舉一動(dòng)，經(jīng)常給老師們提一些建設(shè)性的意見(jiàn)，對(duì)平時(shí)工作的開(kāi)展給予高度的支持和肯定，溫暖的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)著團(tuán)隊(duì)的每一位伙伴。鄧宗國(guó)副校長(zhǎng)高屋建瓴，從理念、措施、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面對(duì)心理健康教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

合肥七中心理健康教育團(tuán)隊(duì)始終秉承新學(xué)期會(huì)議制定的目標(biāo)：踏實(shí)做好每一步，把我校的心理健康教育工作提升一個(gè)檔次并形成自己的特色。每一次工作的展開(kāi)離不開(kāi)每一位老師辛勤的付出與努力，從無(wú)到有、從有到好的過(guò)程是艱辛的，但相信在所有老師的共同努力下，我們一定會(huì)朝著目標(biāo)大步向前，更相信七中的心理健康教育不僅限于形式，更是真真切切的將福利帶到每一位青少年身邊，助他們健康成長(zhǎng)。