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        首先亮相的就是承辦這次活動(dòng)的東道主，合肥七中的一名高一語(yǔ)文教師李倩文。她給大家?guī)?lái)的是馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。年輕自信，親切自然的李老師一出場(chǎng)便給各位專(zhuān)家與老師們留下良好印象。在課堂上，李老師首先以一首歌曲渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，接著干凈迅捷地引入課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的專(zhuān)注。同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而又張弛有度，注重肢體語(yǔ)言和眼神交流，及時(shí)鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生。合肥七中的學(xué)生在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí)不僅能夠立足文本更能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，鎮(zhèn)定大方，聲音宏亮，展現(xiàn)了名校學(xué)子的自信大氣的獨(dú)特風(fēng)采。在“再讀文本，合作賞讀”環(huán)節(jié)中，李老師抓住語(yǔ)文教學(xué)中的特點(diǎn)，以及演講詞的行文特色，讓學(xué)生從語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言句式、手法技巧、思想情感等多個(gè)維度來(lái)欣賞語(yǔ)文的美麗與魅力，無(wú)論是老師的歸納總結(jié)還是學(xué)生聲情并茂的朗讀，都博來(lái)與會(huì)專(zhuān)家、老師的熱情掌聲。最后，在全體學(xué)生的激情朗誦中，李老師的公開(kāi)課落下帷幕，然而我們似乎又聆聽(tīng)到五十年前那為夢(mèng)想?yún)群皧^斗的聲音。

        會(huì)后，與會(huì)專(zhuān)家對(duì)李老師的這節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行細(xì)致而專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)。合肥六中特級(jí)教師胡成方老師以一線教師身份，高度贊揚(yáng)了李倩文老師的這堂公開(kāi)課，他認(rèn)為作為一位剛?cè)肼毑潘膫€(gè)月的年輕人，卻擁有著如此扎實(shí)的教學(xué)功底，親和的教態(tài)，巧妙的教學(xué)構(gòu)思難能可貴。同時(shí)，他也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”對(duì)李老師提出自己的見(jiàn)解與希望：語(yǔ)文要注重對(duì)學(xué)生情懷的培養(yǎng)，要用教師的情懷來(lái)感染學(xué)生的情懷，少一些說(shuō)教，多一些啟發(fā)；同時(shí)要注重文本特點(diǎn)，上出語(yǔ)文課的特色，讓語(yǔ)文更真實(shí)更純粹，此外，語(yǔ)文教學(xué)是慢的藝術(shù)，多給學(xué)生留一點(diǎn)思考與展示的時(shí)間，從而讓語(yǔ)文課“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

        吉林省語(yǔ)文教研員張玉新老師則是別出心裁，和李老師通過(guò)對(duì)話交流，來(lái)探討語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。他首先向李老師提出三個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為自己這堂課的亮點(diǎn)是什么？”“你感到遺憾的地方是什么？”“如何來(lái)追求、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文之道？”專(zhuān)家在高度評(píng)價(jià)李老師教學(xué)成績(jī)之外，針對(duì)她的回答，高屋建瓴地規(guī)劃了一位新老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程中，老師要經(jīng)歷模仿——獨(dú)立——獨(dú)創(chuàng)三個(gè)階段，年輕教師既要看到自己身上所具備的潛力，又要善于選擇自己模仿的對(duì)象，要能“轉(zhuǎn)益多師是汝師”，同時(shí)要警惕語(yǔ)文教學(xué)中濫用媒體，善作預(yù)設(shè)的弊端，要打牢基本功，要多發(fā)展學(xué)生思維能力。對(duì)于教師發(fā)展境界，他指出一位語(yǔ)文老師要不斷追求更高的教學(xué)境界，要努力從“技”往“藝”乃至“道”的層面孜孜追求，要探索語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律與深度內(nèi)涵。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，專(zhuān)家認(rèn)為要處理好“效率、效益、效果”三者的關(guān)系，要因課而異，靈活建構(gòu)。教研專(zhuān)家的一番精辟見(jiàn)解贏得了老師們熱烈的掌聲也啟發(fā)了與會(huì)老師們的深刻思考。

        最后，省資深教研專(zhuān)家楊樺老師高度評(píng)價(jià)了這次活動(dòng)的成果與意義，她深情地用“別開(kāi)生面，耳目一新”褒揚(yáng)了李老師這堂精彩的公開(kāi)課，更自謙自己是“語(yǔ)文學(xué)科的老阿姨”來(lái)為年輕老師提供幫助與服務(wù)。她認(rèn)為語(yǔ)文課的生命是學(xué)生的興趣培養(yǎng)，是要有學(xué)生的心靈在躍動(dòng)。她贊賞了李老師站于講臺(tái)的那份自信大氣，那種勇敢鎮(zhèn)定，認(rèn)為李老師的課教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)而縝密，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)把文本講得清清楚楚，把情感說(shuō)得明明白白，還閃爍著一位年輕女老師的可愛(ài)與教學(xué)機(jī)智。

        除此之外，楊老師更是高瞻遠(yuǎn)矚，語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出“觀摩同時(shí)也是研究，交流碰撞出智慧的火花。”她認(rèn)為當(dāng)下的語(yǔ)文課堂還要尊重語(yǔ)文的常識(shí)，尊重語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，她詳盡細(xì)致地從各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)李老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，親自示范分析了文本中“爽朗的秋天與酷暑”的深層含義，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)有時(shí)要“咬文嚼字”，要精讀文本、細(xì)讀文本、品讀文本，要讓語(yǔ)文課散發(fā)醇厚的語(yǔ)文味，語(yǔ)文教學(xué)要慢一點(diǎn)再慢一點(diǎn)，時(shí)間是醞釀教學(xué)藝術(shù)的秘方。合肥市語(yǔ)文教研員王金娥老師、吳申道老師也全程參與聽(tīng)課、評(píng)課并指導(dǎo)。

        “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我們相信在這些專(zhuān)家老師的悉心指導(dǎo)下，在自己的崗位上打磨歷練中，以李倩文老師為代表的年輕老師們將會(huì)在以后的歲月里，更好地守住自己的講臺(tái)，更加勝任自己的本職工作，獲得更豐厚的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)更高的理想境界。