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　　2012年高考揭榜，合肥七中再傳捷報！
　　應(yīng)屆581人參加高考，文化課本科達(dá)線454人，達(dá)線率78.14%；加上藝術(shù)、體育類本科達(dá)線，本科達(dá)線總?cè)藬?shù)達(dá)488人，總達(dá)線率83.99%。應(yīng)屆本科達(dá)線總?cè)藬?shù)、達(dá)線率均創(chuàng)歷史新高！
　　應(yīng)屆文科190人報考，一本達(dá)線39人，達(dá)線率20.53%；本科達(dá)線132人，本科達(dá)線率69.47%。（注：不含藝體）
　　應(yīng)屆理科391人報考，一本達(dá)線108人，達(dá)線率27.62%；本科達(dá)線322人，本科達(dá)線率82.35%。（注：不含藝體）
　　文、理科一本達(dá)線率、本科達(dá)線率均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出全省5.18%、16.53%與27.6%、56.2%的比例。
　　我校2012屆文、理實驗班繼續(xù)書寫輝煌傳奇：
　　文科實驗班50人報考，一本達(dá)線33人，一本達(dá)線率66%，600分以上13人；二本以上達(dá)線率96%，本科達(dá)線率100%。（注：不含藝體）
　　理科實驗班53人報考，一本達(dá)線48人，達(dá)線率90.57%，600分以上28人；二本以上達(dá)線率100%。（注：不含藝體）
　　值得一提的是，我校2012屆學(xué)子在整體大面積取得特別優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上，還有一大批學(xué)子追求卓越，充分發(fā)揮潛能，成功超越自我，山高人為峰：
　　比如，文科柏靖雯、胡淼、韋凱三位同學(xué)排名均擠入安徽省前500名之列，柏靖雯中考718分，名列合肥市800名左右，高考641分，名列安徽省第115名；理科曹暢中考737分，名列合肥市400名左右，高考652分，名列安徽省第771名；朱經(jīng)緯中考681分，僅列合肥市3500名左右，高考642分，名列安徽省第1602名。
 
 
　　二、為君搭起青云梯
　　《周易》有云：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”兩句意謂自然的運動剛強勁健，相應(yīng)于此，君子處世，應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。
　　這啟示我們：盡管盛衰起伏，變幻難測，但掌控命運的始終在那些勤勤懇懇、忘我工作的人們，登臨巔峰的永遠(yuǎn)是那些埋頭苦干、奮斗不息的人們。
　　三年前，合肥市實施一、六、八三校第一批次聯(lián)招的招生規(guī)模已經(jīng)猛增到4950人，客觀上對合肥七中的生源結(jié)構(gòu)造成了很大沖擊和影響。全體七中人立足生源現(xiàn)狀，堅持在心靈里點亮幸福的燈盞，以理想主義的態(tài)度擁抱當(dāng)今教育，以海納百川的胸懷兼容并包各種優(yōu)秀的教育理念，以飽滿的激情、無窮的智慧使學(xué)校充滿著激情和詩意，以豐富的情感和光輝的人性為每一位學(xué)子、為學(xué)校、也為自己精心搭起青云梯，因此，我們的教育充滿著幸福，更傳遞著幸福！
三輪復(fù)習(xí)，螺旋式鞏固提高
　　第一輪，系統(tǒng)復(fù)習(xí)（9月1日—3月20日），重在夯實基礎(chǔ)，抓綱務(wù)本，知識系統(tǒng)化；扎實訓(xùn)練，自我矯正。
　　第二輪，專題復(fù)習(xí)（3月21日—4月20日），重在引領(lǐng)提升，主講熱點、重點，把握本質(zhì)；講練結(jié)合，內(nèi)化規(guī)律。
　　第三輪，綜合復(fù)習(xí)（4月21日—5月31日），重在整理鞏固，查漏補缺，實戰(zhàn)演練；綜合訓(xùn)練，溫故知新。
　　5月末——6月初，培養(yǎng)非智力因素，調(diào)適身心，從容迎考。
　　月考模考，優(yōu)教促學(xué)
　　組織七次“月考”。自2009屆以來，我校高三堅持月考，成效明顯，我們也逐漸加以完善并形成制度：自主原創(chuàng)命題，集體流水閱卷，精細(xì)分析成績，科學(xué)總結(jié)得失，周密部署備考，規(guī)范實施計劃；引領(lǐng)學(xué)生、家長，分別召開主題班會、學(xué)生動員表彰會、學(xué)生座談會、家長會，開辦家長學(xué)校專題講座，引導(dǎo)學(xué)生、家長科學(xué)看待分?jǐn)?shù)，提升家教水平，優(yōu)化備考方法，堅定信心，高效學(xué)習(xí)。
　　有效利用“?？?rdquo;。平時復(fù)習(xí)，依據(jù)“?？?rdquo;時間表，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開展有針對性的綜合訓(xùn)練；考前，召開師生動員大會，全力備考；考后，召開師生成績分析報告會，一方面逐項分析我校及各班級、各學(xué)科、每位學(xué)生的成績，另一方面將我校的成績與各兄弟學(xué)校相比較；據(jù)此，準(zhǔn)確定位我校高三階段性教育教學(xué)的成敗得失，明晰下一階段改進(jìn)備考工作的著力點、生長點，借以全面鞏固、調(diào)整、優(yōu)化整個備考進(jìn)程中的各項工作。
合力研討，立己達(dá)人
　　堅持開展集體備課。每周四下午三節(jié)課后，全體高三教師按學(xué)科、分備課組進(jìn)行集體備課，根據(jù)“三輪”復(fù)習(xí)課的特點，或分析學(xué)情，單元設(shè)計；或公開教學(xué)，探尋復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)律；或分工合作，研討試卷命制；或召開專題研討會，總結(jié)教育教學(xué)得失；彼此分享智慧，碰撞激情，共同提高備課、駕馭教學(xué)水平，真正成為一個不斷“成長”的集體。
精心組織專題教研活動。有計劃地安排好高三不同階段的專題教研活動：高三一開學(xué)，召開專題會議，統(tǒng)一學(xué)習(xí)資料，協(xié)調(diào)全年級的教學(xué)進(jìn)度，理順各個班級的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)深度、教學(xué)難度之間的關(guān)系；復(fù)習(xí)過程中，根據(jù)月考、?？嫉汝P(guān)鍵節(jié)點，組織教師研討，認(rèn)真研究本屆學(xué)生的特點，增強教育教學(xué)的針對性、實效性，有效避免教育教學(xué)經(jīng)驗式、隨意性、盲目性。
　　合力推進(jìn)校際交流研討。3月中旬，《安徽省2012年高考考試說明》正式公布之際，我校立即與省市各家主流報紙合作，邀請并編發(fā)我校九大學(xué)科教師撰寫的《考試說明》解讀稿件，一方面促進(jìn)、展示我校教師群體的備考研究成果，一方面為廣大教師、學(xué)生提供有益的借鑒和啟示。我校相繼與安慶二中、阜陽城郊中學(xué)、合肥十三中、安大附中等校開展校際交流，或深入研讀《考試說明》，或共同探究管理的科學(xué)策略，或精心組織同課異構(gòu)，或真誠交流備考經(jīng)驗，或外派骨干教師做各學(xué)科專題講座，或聯(lián)合命制最后一卷。合力研討，融通互補，立己達(dá)人。
陽光心靈，快樂成長
　　我們堅持把學(xué)生心理調(diào)適能力作為重要研究內(nèi)容和教學(xué)重點之一，將學(xué)生的心理調(diào)適貫穿于整個教學(xué)全過程，訓(xùn)練學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，用積極昂揚的情緒進(jìn)行復(fù)習(xí)，用平和冷靜的狀態(tài)參加考試，甚至在選題的難度上也充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)；細(xì)致觀察學(xué)生的情緒變化，班主任與課任教師有效協(xié)作，對典型學(xué)生及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)復(fù)習(xí)、高考。
　　4月29日，我校創(chuàng)新舉辦首屆高三心理拓展訓(xùn)練趣味運動會。60米匍匐前進(jìn)、直臂懸垂、女生互踩氣球、50米攜4枚雞蛋接力賽，每個項目都趣味十足，整個運動場、各個班級變成師生釋放壓力、放飛心靈、享受快樂的party，學(xué)生們盡情地將整瓶可樂噴灑在敬愛的老師們身上，歡快地將親愛的班主任、老師們拋向空中，相互快樂地將獎品——大蛋糕涂抹在老師、同學(xué)們臉上。中央電視臺新聞頻道、省市多家主流媒體、網(wǎng)站都對趣味運動會進(jìn)行了詳實報道。
幸福課堂：詩意的棲居
　　人，需要詩意地棲居世間；學(xué)生，需要詩意地棲居學(xué)校。為此，七中人在深入推進(jìn)新課程改革的背景下，一直致力于打造幸福課堂，讓每一位學(xué)子熏染那濃濃的詩意。
幸福課堂，是以生為本的課堂，是追求高效的課堂，其本質(zhì)特征是重視學(xué)生交流和表達(dá)學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持在較高的動機(jī)水平，取得高效的教育效果。
　　我們有效構(gòu)建幸福課堂的基本模式：以師生的激情交流為基礎(chǔ)，從學(xué)前重溫幸福感受開始，到課中創(chuàng)造幸福學(xué)習(xí)體驗機(jī)會（提出學(xué)習(xí)任務(wù)——合作研討交流——展示交流成果——教師點撥指導(dǎo)——拓展鞏固運用），到及時和集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。
我們認(rèn)真踐行幸福課堂的一系列科學(xué)理念。
倫理觀：尊重學(xué)生，關(guān)注幸福。
　　學(xué)生觀：學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主人，是幸福的主人。
　　教師觀：教師的職責(zé)是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是僅僅把知識教給學(xué)生；教師的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師幸福地教，是學(xué)生幸福地學(xué)的前提。
　　德育觀：幸福課堂就是德育的課堂，最好的教學(xué)就是最好的德育。
　　質(zhì)量觀：激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)好習(xí)慣，提升素質(zhì)，完善個性。
　　評價觀：廣度——有多少學(xué)生被調(diào)動起來了，是否有興趣積極參與學(xué)習(xí)；深度——學(xué)生的思維是否深刻，學(xué)生的感情是否豐富，學(xué)生的見解是否有個性（創(chuàng)造性），學(xué)生是否能學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系生活，運用知識，解決問題；強度——學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的容量是否大，密度是否大，信息量是否大；效度——學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
生態(tài)觀：不僅關(guān)注學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，而且關(guān)注教師幸福地工作——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)到了知識，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了習(xí)慣，解決了問題，提高了成績，學(xué)生的幸福就是老師的幸福！
　　如此，教師進(jìn)入幸福地教的境界，精神愉悅，心靈充實，通過對教材的創(chuàng)造性理解和個性化表達(dá)，精于教書育人，成就幸福教師——身正學(xué)高、誠仁博達(dá)、敬業(yè)樂教、文質(zhì)彬彬。
　　如此，學(xué)生進(jìn)入幸福地學(xué)的境界，感知學(xué)習(xí)樂趣，揚起自信風(fēng)帆，學(xué)會做人，體驗感恩的幸福；學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗智慧的幸福；學(xué)會鍛煉，體驗健康的幸福；學(xué)會審美，體驗美好的幸福；學(xué)會勞動，體驗自立的幸福；成就幸福學(xué)生——德馨學(xué)實、明理誠信、智慧陽光、生氣勃勃。
　　如此，師生相互促進(jìn)，良性循環(huán)，使我們的幸福課堂充滿無限的生命活力，共同構(gòu)建起幸福課堂——因材施教、教學(xué)相長、民主合作、其樂融融。
　　為立體推進(jìn)有效構(gòu)建幸福課堂，我校已連續(xù)開展了十四屆“最受學(xué)生尊敬的老師”評選表彰活動。在每學(xué)期近一個月的評選過程中，我們越來越多地感知到蕩漾在學(xué)生筆端的那種幸福：
“以身作則，誨人不倦，認(rèn)真負(fù)責(zé)，感謝您！”
“您的思維嚴(yán)謹(jǐn)縝密，語言簡潔精練，好喜歡您！”
“您用智慧的大腦、藝術(shù)的語言賦予每個學(xué)子快樂和知識，謝謝您！”
“那個中午，您的開導(dǎo)讓我放棄了對父母的積怨，現(xiàn)在的我家充滿了歡笑，謝謝您！”
“高興時笑，生氣時笑，詼諧的教學(xué)展示活潑的課堂；我們聽課時笑，寫作業(yè)時笑，快樂迎接自己的成長。謝謝您！”
　　一個幸福的教師，就會有一群幸福的學(xué)生；一群幸福的老師，就會有所有學(xué)生未來的幸福生活，就會有學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的綿延生命力。幸福課堂，我們共同詩意的棲居。   （衛(wèi)兵）