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　　為全面交流2012年高三語文教學和復習經(jīng)驗，切實提高各校語文課堂教學效率，有針對性地做好后期備考工作，4月17日下午，合肥市教育局教研室在合肥七中階梯教室隆重舉辦“高三語文復習研討課暨第二次教學質量檢測試卷分析會”。市教研室陳明杰副主任、市教研室中學語文教研員王金娥老師以及市各校語文教師近300人參加了此次研討會。會議由王金娥老師主持。
　　下午2：00，合肥七中階梯教室座無虛席。合肥七中高三語文備課組汪培紅老師首先展示了一節(jié)“議論文寫作事實論據(jù)的選擇和處理”作文教學研討課。汪老師從議論文寫作事實論據(jù)的選擇和處理兩個方面著手，條分縷析，先舉實例，后總結出方法，有效引導學生掌握分析論據(jù)的四大方法——因果分析法、對比分析法、假設分析法、點評內涵法。整堂教學緊扣合肥市2012年“一模”、“二模”、2011年高考等作文真題舉例，運用學生優(yōu)秀作文及病例片斷巧加點染，讀、講、練有機結合，嚴謹、務實、高效。學生們學得扎實，教師們聽得認真，課堂時而沉靜，師生共同進入深度思考；時而爆發(fā)出陣陣笑聲，師生一起心領神會。聽課教師紛紛稱贊：“這真是一節(jié)優(yōu)秀的作文教學指導課，深受啟發(fā)，值得學習借鑒。”課后，大家踴躍向汪老師拷貝課件，準備帶回好好再學習。
　　王金娥老師進行了精彩點評。她強調，作文教學一直以來都是語文教學的一個難點，有些老師認為高中作文復習可有可無，隨意性強，這是錯誤的。汪老師這節(jié)課不同于以往的競賽課，是一種原生態(tài)的真實課堂，沒有固定熟知的閱讀課本，所有素材都來自于學生的習作或現(xiàn)實的熱點，因勢利導，水到渠成，成效顯著。這樣的作文課，我不是第一次聽，而是上學期到七中教學視導時已經(jīng)聽過；這種教學效果，也不是一蹴而就的，而是汪老師一直堅持作文專題教學所致，值得各位老師借鑒。
　　研討會第二項內容是合肥市2012年高三第二次教學質量檢測語文試卷分析，由合肥168中學夏杰祥老師主講。夏老師先以名酒為喻，引出自己對二模試卷的總體印象：命題立意循法守正、測試材料新穎脫俗、總體風格醇厚雅致。然后，夏老師逐題對“二模”語文試卷進行述評，精到分析題目特點，答題思路，試題難度、信度、效度，學生答題錯誤根源等。最后，他還提出科學的備考建議：針對考綱微調，適當追加訓練；會學更要會考，讀題大于做題；關注三大題型，分類訓練構思。其獨特的見解、優(yōu)美的課件，讓與會者耳目一新；精妙的闡述、豐厚的底蘊，讓與會者為之欽佩。
　　教研室陳明杰副主任作了總結性發(fā)言。他指出，高三語文最后的復習教學，要切實提高趣味性、高效性，每天都有新鮮呈現(xiàn)，萬萬不能炒夾生飯。他強調，學生已經(jīng)懂了的不要講、學生通過自己探究能弄懂的不講、講了后學生也不懂的不講。他希望，教師要沉下來，要敢于花時間，引領學生反思；各個學校要找準定位，結合學生實際，重點突破，難點釋疑，薄弱點彌補，易錯、易混點辨明；在“二模”中，有三分之一的學生作文只是基本切題，故作文教學要幫助學生過審題、立意關，抓新材料的主旨，抓切題的訓練，解剖麻雀，解決學生的寫作軟肋。他表示，合肥市的語文高考成績一直不落后，甚至很優(yōu)秀，期望本屆高三語文教師再接再厲，同心協(xié)力，一定能在2012年高考中取得優(yōu)異的成績。
　　　四月，春意盎然，教研芬芳。近三個小時的研討會，啟迪著與會者的科學備考意識，激發(fā)出聆聽者的科學備考熱情。與會者一致表示，今后的語文教學定當勤思踐行，贏考2012！    （劉麗  衛(wèi)兵）