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　　為了使高一新生充分了解高、初中學習特點的變化，幫助他們盡快適應高中課程學習，快速度過學習“困難期”，確立學習目標、樹立學習信心、激發(fā)學習動力。校長室布置9月1日（開學第一天）下午三節(jié)課后召開高一年級全體教師會，專題討論對高一學生的“學法指導”工作。
年級組長吳國銀老師主持會議。首先由政教處顧曉惠主任就新班級干部的組建、班級常規(guī)管理、學生良好行為習慣養(yǎng)成等方面給班主任一一做了布置。然后教務處阮守鴻副主任就高一新生的學法指導做重點發(fā)言，她談到：
　　一、高一新生“學習困難期”的常見原因及類型：
　　從初中到高中，不僅有新學科出現(xiàn)，其他學科的學習內(nèi)容、方法上都會有不少的差異，如數(shù)學、物理、化學等科目，到高中后成績不可能再像初中時，每次考試都能考八九十分，一部分同學甚至會出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，這就會給學生、家長帶來不小的心理落差，有的學生甚至因此產(chǎn)生巨大的心理壓力，進而懷疑自己的能力，喪失了學習動力。
　　學習動力不足，會有相當部分的同學感覺高中的數(shù)學、物理等課程枯燥、乏味、抽象、晦澀，有些章節(jié)甚至如聽天書。在做習題、課外練習時，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知從何下手，從而進入學習的“困難期”。漸漸地這些同學會認為數(shù)學、物理等科目神秘莫測，從而產(chǎn)生畏懼感，動搖了信心，甚至失去了興趣。
　　學習“困難期”形成原因往往有：1、多數(shù)同學經(jīng)過初三一年漫長而艱難的備考，終于考上了理想的學校，難免會長吁一口氣，松懈下來。有的同學在初中被老師亦步亦趨地管慣了，上了高中后發(fā)現(xiàn)老師不像初中那樣嚴格管理了，于是不知所措。這類松懈型的學生，聽課漫不經(jīng)心，作業(yè)稀稀拉拉，稀里糊涂地過日子，問題也隨之而來，比如功課跟不上，與同學難以相處等。這些問題如果得不到適當處理，孩子會通過其他途徑尋求解脫，容易沉溺于一些不良嗜好中。在現(xiàn)實案例中，有相當多的沉溺于網(wǎng)絡游戲的孩子就屬于這種情況。對于這些孩子，家長和教師要向他們講解高中學習生活的特點，讓他們充分意識到在高中會遭遇的困難，有足夠的心理準備去應對新的學習生活。
2、還有一些高一新生，他們對新學校充滿了憧憬，但也有著不少擔憂。擔憂能否適應高中老師的教學方式，能否跟上教學進度，能否保持原先的優(yōu)勢，能否與新同學和睦相處。這些太多的不確定讓他們害怕。他們懷念過去的學校、過去的同學，不知道該怎樣規(guī)劃自己的新生活，所以在開學后的一段時間里，他們會與過去的同學保持著密切的聯(lián)系。面對不確定，擔憂、害怕是必經(jīng)的心理歷程，但如果不施以相應的輔導，極可能影響新生對新學校的投入與適應。因此，在新生入學教育時給他們介紹了高中新課程背景下的課程設置、學測要求、高考目標。
　　二、高、初中學習特點的變化：
　　相對初中而言高中課程表現(xiàn)：1、課程知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增，學生在學習過程中將面臨的問題是：學習任務重、時間緊、覺得老師教學進度快，很多知識還沒有搞清楚，新的知識又開始了，整天忙于應付；2、知識內(nèi)容的獨立性增強，學生所學知識容易遺忘、綜合運用能力差；3、學科語言在抽象程度上的突變，學生高一新知識入門困難、學習不適應；4、思維方法向理性層次躍遷，學生要加快全面、細致、深刻、嚴密的思維能力提高。
　　三、針對高中學習特點應采取的對策：
　　1、思想上高度重視：高中階段的學習非常重要，必須面對，不輕視、不逃避； 2、立足基礎，不求偏、難，務實地應對學習 ； 3、養(yǎng)成良好的學習習慣：全神貫注地聽課、 科學認真地做好筆記、高效獨立地完成作業(yè)、及時有效地復習鞏固； 4、針對自己的學習情況，采取一些具體的措施等等 。
　　   
　　會議一直開到下午6:40，會上老師們不僅認真聽講，有些老師還不時地做著記錄，紛紛表示在后面的教學中一定結(jié)合學生特點、結(jié)合高中學習特點、結(jié)合新課程新高考特點，真正降低教學難度、放慢教學進度、夯實基礎，使我們的學生能夠在合肥七中快樂學習，幸福成長！ （阮守鴻）