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教學(xué)科研動(dòng)態(tài)

課題成果分享激活力 研究任務(wù)細(xì)化強(qiáng)動(dòng)力

時(shí)間:2020-07-24 10:58 作者:錢(qián)良辰 來(lái)源:未知 閱讀次數(shù):

   為了有效落實(shí)、落細(xì)課題研究常態(tài)化工作,安徽省教育信息技術(shù)《基于教育大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷與高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)研究》課題組(課題編號(hào):AH2019048)于7月19號(hào)晚19:00(周日)召開(kāi)線上會(huì)議,組內(nèi)16位成員參加會(huì)議,由課題組主持人張楠老師主持會(huì)議。

   首先,由課題組成員代文珍老師就前期教師學(xué)情診斷問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果向大家做分析報(bào)告。

課題成果分享激活力  研究任務(wù)細(xì)化強(qiáng)動(dòng)力(圖1)

   代老師從樣本基本情況、對(duì)學(xué)情診斷的態(tài)度與認(rèn)識(shí)、學(xué)情診斷在不同課型中的使用情況、“智學(xué)平臺(tái)”的使用情況等多個(gè)角度展開(kāi)系統(tǒng)、細(xì)致、專(zhuān)業(yè)的分析。得到結(jié)論

   1、從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,60%以上的教師認(rèn)為在課堂教學(xué)前進(jìn)行“學(xué)情診斷”是重要的,尤其是教齡為11-20年的老師。
   2、大部分教師對(duì)學(xué)情診斷的方法還是比較了解的,在教育教學(xué)過(guò)程中也都在使用,其中使用頻率最高的是智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
   3、在課型方面,在習(xí)題課和講評(píng)課中利用學(xué)情診斷進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)的意識(shí)較強(qiáng),但在使用方法上還有待提高。
   4、在學(xué)情診斷使用目的方面,大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師覺(jué)得學(xué)情診斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)策略的選擇比較重要。

   由此給出意見(jiàn)和建議:我校數(shù)學(xué)教師多為青年和中年教師,教齡為4—20年的占80%,他們對(duì)學(xué)情診斷非常重視,接受新事物學(xué)習(xí)新方法的速度很快,如果可以突破方法和能力上的限制,那么在我校數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行學(xué)情診斷與精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐研究是非常值得嘗試的。因此,建議對(duì)我校的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行學(xué)情診斷技術(shù)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),并在實(shí)踐中探索學(xué)情診斷方法的有效融合,為后期實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)提供幫助。

   然后,由張楠老師就中前期課題研究成果與后期計(jì)劃安排做通報(bào)。

前期相關(guān)課題研究成果:

   1、代文珍老師撰寫(xiě)的課題問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告《教師學(xué)情診斷問(wèn)卷調(diào)查案例分析報(bào)告---以合肥七中數(shù)學(xué)組調(diào)查為例》;
   2、張楠撰寫(xiě)的論文《疫情防控背景下基于教育大數(shù)據(jù)的在線精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐研究---以合肥七中在線精準(zhǔn)教學(xué)為例》發(fā)表在廣東省教育信息技術(shù)中心主辦的《教育信息技術(shù)》期刊;
   3、錢(qián)良辰撰寫(xiě)的論文《基于暢言平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)的案例分析---以一次高三數(shù)學(xué)周測(cè)實(shí)施為例》發(fā)表在吉林省新聞出版局主辦的《考試周刊》期刊;
   4、王世朋撰寫(xiě)的論文《疫情防控背景下網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)引發(fā)的思考---基于智學(xué)網(wǎng)校平臺(tái)下的高三數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播課案例研究》發(fā)表在教育部教育管理信息中心主辦的《中國(guó)教育信息化》期刊;
   5、王世朋撰寫(xiě)的論文《問(wèn)題情境助力能力診斷 解法探究聚焦素養(yǎng)提升---以平面向量?jī)蓚€(gè)定理復(fù)習(xí)為例》發(fā)表在揚(yáng)州大學(xué)主辦的《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》期刊;
   6、王世朋撰寫(xiě)的論文《凸顯試題診斷功能,提升智育復(fù)習(xí)準(zhǔn)度---由一道質(zhì)量檢測(cè)解析幾何題教學(xué)引發(fā)的思考》發(fā)表在北京師范大學(xué)主辦的《中國(guó)教師》期刊;

中后期相關(guān)工作安排:

課題成果分享激活力  研究任務(wù)細(xì)化強(qiáng)動(dòng)力(圖2)

   不難看出,課題組成員前期做了大量卓有成效的工作。通過(guò)張楠老師的梳理匯報(bào),進(jìn)一步明確課題組每位成員后續(xù)要承擔(dān)的具體任務(wù),切實(shí)讓我們把課題研究工作落實(shí)在課堂上,落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)、服務(wù)于我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展、助力學(xué)科組提升、助推學(xué)校品質(zhì)發(fā)展。

   本次會(huì)議是既是一次線上匯報(bào)會(huì),更是總結(jié)與提升會(huì),為每位成員的后續(xù)研究指明了方向,為課題研究的進(jìn)一步做細(xì)、做實(shí)提供了保障,對(duì)課題能否如期結(jié)題具有重要意義。

(錢(qián)良辰撰稿   王世朋統(tǒng)稿    張永劍審核)

 

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