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2021年5月27日下午14時(shí)，由合肥市教育局基礎(chǔ)教育處、合肥市教育科學(xué)研究院主辦，合肥市第四中學(xué)承辦的“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)——合肥市普通高中‘雙新’國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)區(qū)域教研周生物學(xué)科專場(chǎng)活動(dòng)”在合肥四中中和會(huì)堂舉行。為加深對(duì)新教材、新課程、新高考的理解，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)和大單元教學(xué)的觀念，合肥七中高一生物組在徐鵬飛組長(zhǎng)的組織下在線觀摩學(xué)習(xí)整個(gè)活動(dòng)。

合肥八中生物教師沈素青進(jìn)行必修二第四章第二節(jié)《基因表達(dá)與性狀的關(guān)系》教學(xué)展示。沈老師以蠶繭展示作為導(dǎo)入，貼近生活，又能體現(xiàn)基因的表達(dá)這一主題，借助學(xué)生搭建模型，引發(fā)學(xué)生探究興趣。課堂教學(xué)從探索基因的表達(dá)與蛋白質(zhì)、性狀的關(guān)系這條主線展開，以豌豆的圓粒與皺粒、人類白化病、囊性纖維化患者等現(xiàn)象為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納出基因通過影響蛋白質(zhì)的合成影響性狀，構(gòu)建大單元教學(xué)框架。通過生活生產(chǎn)中實(shí)際情境展開教學(xué)，以列表的方式引導(dǎo)學(xué)生分析討論，得出基因選擇性表達(dá)是細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)。最后再度創(chuàng)設(shè)情境，提出培養(yǎng)能生產(chǎn)彩色蠶絲的家蠶，展示我國(guó)蠶絲研究成果，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，加深對(duì)基因工程的理解，培養(yǎng)民族自信心和對(duì)國(guó)家的自豪感。

合肥六中生物教師夏俊保進(jìn)行必修二第五章第一節(jié)《基因突變和基因重組》教學(xué)展示。夏老師以白底黑紋虎和黃底黑紋虎為導(dǎo)入，復(fù)習(xí)基因與性狀的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境，以鐮狀細(xì)胞貧血癥為例，探究DNA、mRNA與氨基酸發(fā)生改變的聯(lián)系。自制教具，建立DNA片段和以此片段為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的mRNA片段物理模型，讓學(xué)生分組合作，自主歸納探究出堿基的變化對(duì)基因的影響。隨后夏老師展示結(jié)腸癌的成因和圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)癌變的原因和癌細(xì)胞的特點(diǎn)；聯(lián)系時(shí)事日本排放核廢水，指出癌變的誘因，學(xué)生討論激發(fā)對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，完善生態(tài)平衡觀念。通過太空誘變育種，說明基因突變的方向與特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)基因工程的了解，對(duì)生物科技的認(rèn)識(shí)，對(duì)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

江蘇省特級(jí)教師、南京市教研室生物教研員岑芳老師結(jié)合沈素青、夏俊保等兩位老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予了高度評(píng)價(jià)。岑老師強(qiáng)調(diào)，兩位老師注重貫徹大單元教學(xué)理念，課堂教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，能夠立足于學(xué)情，注重結(jié)合生活，通過物理模型、創(chuàng)設(shè)情境等方式，用貼合生活的方法教授生物知識(shí)。同時(shí)，王峰也提出建議，課堂教學(xué)應(yīng)更加注重通過培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，立足新高考，鍛煉學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，潛移默化地貫徹社會(huì)責(zé)任感；課堂上應(yīng)更加注重歸納過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，關(guān)注學(xué)生思維的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

此次區(qū)域教學(xué)活動(dòng)為教師更新教育觀念，進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋，相互學(xué)習(xí)，提升自我搭建了一個(gè)有力的平臺(tái)。通過對(duì)新教材的展示學(xué)習(xí)，教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓新教材新課程真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。

（王錄陽(yáng)撰稿  張文圣統(tǒng)稿  張永劍審稿）